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上好文言家常课
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上好文言家常课
文言教学中的一次尝试作者:王蕾    师生风采来源:本站原创    点击数:831    更新时间:2014-6-18

提示

呼唤文言教学的解放,另觅文言教学的蹊径,期待文言教学的春天。

传统文言教学中,“字字落实,句句清楚”被教师奉为至宝, 因而经常会出现这样一些现象:重文言词句解释,轻文章思想情感的感悟;课堂教学比较分散细碎;缺少多元化的教学手段和方式……这种课堂教学缺少师生的互动,束缚着学生的思维和创造力,令中国传统文化的名篇失去了生命力,令人望而却步。

有一次,我参加了落实德育在学科教学中的渗透的研讨活动,我选择上司马光的《训俭示康》,在备课和教学等环节中,我体会到文言教学家常课甜酸苦辣,且颇有感触。

案例

    第一课时教师布置学生预习,要求疏通文章,大致了解文章内容,梳理文章思路。

第二课时由检查学生预习情况入手,要求学生回答文章的中心是什么,再概括每段内容。这部分学生可以比较容易地解决,采取开火车的方式迅速梳理文章思路,了解课文内容。

明确:本文是一篇父亲对儿子的训诫。文章的中心是一个字——“。作者要求儿子要崇尚节俭,不追求奢靡。

1. 吾性独以俭素为美       (家风)

    2. 近岁风俗尤为侈靡       (世风)      

3.大贤深谋远虑             (正面)

4. 俭,德之共也;侈,恶之大也。 

5.以俭立名,以侈自败者多矣。       

接着进入重要的环节:各抒己见——找出文中对你最有启发的句子,谈谈你的看法。要求:请结合文中语句,可以联系实际。

经过短暂的思考后,学生进行交流,他们分别选择对自己有启发的句子,结合实际,谈出了自己的体会。

 

学生甲:“吾本寒家,世以清白相承。吾性不喜华靡,……”

作者的家风很好,本性不喜欢奢靡,现在有的同学追求名牌,脱离自己的实际情况提出过高的物质要求,这是与课文所训诫的要求是相背离的。也反映出现在家长对孩子太过溺爱,缺乏一定的必要的节俭思想的教育。

(结合学生的情况分析)

学生乙:“顾人之常情,由俭入奢易,由奢入俭难。

想到报纸上刊登的一些贪官的下场,我觉得他们太奢华了,不好。而且是通过不正当的手段,满足自己的私欲,这是要批评要谴责的。

(结合社会的情况分析)

学生丙:“君子寡欲,则不役于物,可以直道而行;小人寡欲,则能谨身节用,远罪丰家。故曰:俭,德之共也。

这里作者表达要节俭的看法,重要的是将“俭”和“德”联系在一起。不要过分追求物质上的享受,而应该追求精神上的崇高。

(提升)

学生丁:我觉得提倡节俭是很有必要的,相比较而言,我对我爸爸的做法是很反感的,他们经常会大吃大喝的,很浪费,我觉得很没有必要的,要批评。你看司马光先父身份地位很高了,但是在款待宾客时还是很节俭很有礼的。

(敢于“批评”爸爸,不容易)

在交流中学生也有质疑,也产生了碰撞,在交流与切磋中,大家的意见趋向一致,也更显智慧了。

学生A:创业容易,守业难。司马光写这篇文章的思想是保守的,是守业的思想。试问如果他的子孙也可以高官厚禄的话,他为什么不可以奢侈?所以我认为,只要你可以赚这份家业,你也就可以花它。  

学生B:我不同意这个看法,大家看这句话——一旦异于今日,家人习奢已久,不能顿俭,必致失所。司马光是为了儿子将来的生活着想,不能够现在就养成奢侈的习惯,否则由奢入俭就难了。

老师:大贤之深谋远虑,岂庸人所及哉!那么,大家思考一下,司马光的深谋远虑是否只是体现在担心子孙不能享有好的生活上呢?难道凯发娱乐官网生活条件好了,凯发娱乐官网就可以把节俭抛开了吗?

学生C:节俭是一种美德,是一种品质。

学生D:所有的美德是由节俭作铺垫的,节俭是培养一种美好的德性。

学生E:大家看这句话,众人皆以奢靡为荣,吾心独以俭素为美。他对简朴或奢华的看法不是以你有没有钱来决定,而是把节俭作为一种美德,古今的风俗变化了,司马光写这篇文章也是希望世风有所改变。

学生F:俭和奢侈是相对而言的。只要你有这个能力的话,在可以承受的范围内还是可以追求好的生活品质的。

学生E:近岁风俗尤为侈靡,走卒类士服,农夫蹑丝履。说明当时的世风是很奢靡的,比如说,我有钱,我想把我的桑塔纳换个好点的车。

老师:你有桑塔纳吗?(笑)

学生E:但是如果你是一个送外卖的,你没有必要买个宝马去送外卖。适当的改善生活是可以的,但是如果对奢靡风尚追求的过度了,就不好了。

……

大家的讨论意犹未尽,在交流中大家加深了对“俭”的看法,并且能够辩证的去看问题,同时对新时代下的“俭”赋予了新的内涵。

之后我归纳了课文中的一些重点字词和语法现象,并检测了一下同学预习的情况。

 案例分析:

本节课的教学目标主要是落在学科德育上,因此我在备课时弱化了文言字词的讲解和疏通,而设计了“各抒己见”的环节,在教学中寻找和德育结合的契合点。要求学生从文本出发,找出自己最有体会的语句,联系实际,谈自己的看法,老师因势利导,在学生的交流中,渗透德育的思想。

在交流中,有的同学谈到了现在社会中同样存在追求奢华社会现象,有的同学联系到自己的家长在工作中大吃大喝的现象,有的同学联系班级劳动委员勤俭节约的实例,有的同学谈到了当前社会上有的贪污腐败的现象,大家在讨论交流中达成了一致的看法,那就是,节俭是凯发娱乐官网国家、凯发娱乐官网民族的一种优良传统,即使社会发展了,物质条件优越了,凯发娱乐官网仍旧应该坚守节俭这一美德。

同时,同学对节俭也提出了自己的看法,有深入和升华,那就是节俭不是沽名钓誉,节俭不是吝啬,真正的节俭是与时俱进,物尽其用,当用则用。

 通过这堂课,我认识到在文言家常课中要处理好传授知识与培养能力的关系,要善于引导学生质疑、调查、探究,在实践中学习,要善于创设情境,引导学生进行深入地分析和思考。在文言教学家常课中可以注意以下几点:

1、扩大学生自主学习的空间。文言文教学家常课应倡导自读——质疑——讨论,教师提出有关知识让学生进行重点阅读,或是让学生在阅读中发现疑难问题。让学生自己去探究课文,发现问题,然后师生互动,互相讨论,最后解决问题。

2、创设学生快乐学习的情境。通过新颖、变化的教学手段,改学生处于被动为主动,朗读、改写、讨论、课本剧等形式都可以借鉴融合,让学生在愉快学习知识的同时,能力也有所提高。

3、以学生为主体,学生的交流、互动得到了比较充分的体现,教师的指导作用也得到了加强。文言文教学应力求改变过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状,而应注重倡导学生主动参与、勤于思考、乐于探究、敢于尝试,培养学生搜集和处理信息的能力。

4、教材选用的文言文都是名篇佳作,这些佳作滋养着一代又一代人的精神世界。因而,文言文教学不能仅停留在字词句的解释上,而要注重深化学生人文情感的内涵,让学生滋养在中国传统文化精华中,真正在情感上获得共鸣,这样才能够引导学生走进课文,体会文章中的大义与精神。

让文言教学焕发出新的光芒!

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