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再读《论语.学而》第一篇心得
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再读《论语.学而》第一篇心得
作者:zwc    师生风采来源:本站原创    点击数:1564    更新时间:2015-7-6

                        再读《论语.学而》第一篇心得

                                                      朱霜琴

《论语.学而》记录了孔子的一句名言:“学而时习之,不亦说乎?”学,是具体的认知行为;时习,是认知过程中的基本环节;说,是时习之后的精神状态。陈校长的这些话,宛如丛林中的一抹亮光、云层里的一丝曙光,让我体会颇多。

“学而时习之”中的“时”是在适当的时候的意思,只有当学习者在最需要“习”的时候“习之”,才可获的心理满足,从而“不亦说乎”。那么,最需要学习的时候又是什么时候呢?什么时候学习才是最能使心理得到最大满足的时候呢?1、不违学时,这个学时,既指符合学生身心发展规律,又指满足认识能力的固有逻辑程序。当一节数学新课刚开始时,不能破环学生的认知过程,必须从浅入深,层层递进,这样学生才能轻松学好每一个章节。当然,如果到了复习阶段,学生还是不肯花点力气去“啃”难题,那也是不符合学生的可持续发展,将来的学习就缺乏发展的动力。2、为“时”设“境”,这就需要凯发娱乐官网教师充分发挥因时而教,因材施教的科学性、艺术性相统一的教学功能。上课的细节,重难点的点评,作业的合理安排都很重要;还有就是班级的学习氛围,一个班级的学习习惯较好,理性分析能力较好,往往事半功倍。3、因“时”定“材”,两个不同水平的教学群体,用的教案和作业的难易程度是完全不同的,倘若一视同仁,那必然导致部分学生长期处于吃不到东西,另一部分学生长期处于吃不饱的状况,从成绩上便能一览无遗。长此以往,将极大程度上伤害了学生学习的积极性。我认为在每次上课加一道选做题,作业也分选做与必做,这样就会有效些。

“学而时习之”中的“习”是温习,复习,练习,在教学中包括四个环节“知识教示”,“分项练习”“疑点点拨”和“实现目标”,其中“知识教示”,“疑点点拨”主要是教师的教学活动,教师只有做好这两项工作,学生才能获得知识和能力。“分项练习”是学生的实践活动,所谓的分项练习是指在训练中要使练习内容分解开来,然后有分解到综合,做到分项训练和综合训练相结合,学生完成这项工作往往具有一定的反复性,因为知识和技能不是一蹴而就的,循环往复,才能收到练习的切实之功。通过这三个环节,教师和学生在练习过程中都发挥作用,相互配合,步调一致,完成任务,实现目标。当然,温习并不等同与重复,反复,“温故而知新”,这需要学生在比较情景后提出质疑,在基本认定的心里下进行探究,在思维激活下的发散性思考,在占有大量材料的基础上的整理和归纳,这也是非常有必要的。

小时候就开始读《论语》,觉得它朗朗上口,很富有哲理,现在听陈校长再读《论语》,发现它还能解决教学中的诸多矛盾,以后要经常倾听陈校长讲古人的哲理,是一件快乐的事。
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